かならず 読んでください

大学の先生になるには?(中学生編)

別名:大学教授になるには(中学生むけ):池田光穂

この新聞は、2009年2月17日豊中市 立第X中学校の進路学習の講師「大学の先生になるには?」を務めた池田光穂(大阪大学コミュニケー ションデザイン・センター教員)芸名:垂水源之介がX(エックス)中生徒からいただいたコメント に対して返答するものです。

大学教授になるには?(高校生編)はこちらです。受験生ならびに社会 人の方にも使えるスライド・コメント集です。

という4つの柱からなります。

返答は ♪:の部分です。なおプラバシー を保護する観点から、誤字脱字を含めて固有名などは変更している可能性がありますのでご了承ください。 なお、返答順は不同です。

文化人類学者クリフォード・ギアーツ (1926-2006)は、大学の教授になるために探求している中学生たちに、ここで考える視点として重要 な名言 を私たちにもたらしました。それはこういうことです。「ある学問について知りたければ、その分野の学者がどういうことをやっているのか調べれば よい」というものです。すなわち、みなさんに、なりたい職業というものがあるとすれば、その職業に従事している人たちの活動を直接知ればなんら かの手がかりに見つかるかもしれないということです。

(質問:10年後(22歳〜23 歳)の私はどんな生活をしているでしょう。みなさんの夢も含めて書いてください。[なお回答の字句は適宜 修正を加えたところがあります]

(1)大学生、美容師

(2)大学生、警察官

残念なことに、すでに亡くなっています が、クリフォード・ギアーツさんという先生は次のようなお姿の方でした。

このギアーツの格言を守るとすれば、もし みなさんが生物学という学問について知りたければ、次のようなことをやる必要があります。

1.具体的な生物学者(すでに死んだ/も う引退した/現在活躍中の/学者の卵の/生物学を学んでいる学生など)を捜し出す。

2.その生物学者(人物)が、いったいど んな研究をやっているのかについて調べる。

3.できれば、その先生のところに会える 約束をとりつけることができるならば行ってみる。いまだったら、電子メールなどを書いてみて、実際に会 えるかどうか試してみる。ただし、その時にはグループで訪問したり、きちんと面会時間を約束し、面接場の最低のルールを守らないとならないこと は言うまでもない。

4.他の生物学者を捜し出す(→1にもど る)

5.すでに物故(=亡くなっている)した 研究者なら、その先生の本や伝記などを読んで、バーチャル(仮想的に)にその学者のやっていることを想 像上でイメージを組み立てるという方法もある。ただし、やはり実際に活躍している人と出会うことは重要だ。


(3)会社員(課長)、有名人

(4)10年後の僕=ギョーザの王将、開 店[記載は「閉店」でしたが、この方の真意はたぶん「開店」でしょうな――池田による補足説明]

細胞についての勉強を思いだしてほしい。 学者の人たちもまた、自分たちの研究対象を表現する方法や、研究対象を抽象化するために、さまざまな学 問上の 手がかりや装置あるいはイメージを使っていることがわかるはずだ。

もし、言語学について知りたければ、言語 学者のところにいって話を聞くということは重要である。


(5)10年後の僕、ギョーザの王将

(6)働いている

次のスライドは、近代言語学の父、あるい はその開拓者フェルディナン・ド・ソシュール(1857-1913)の横顔と、この先生が授業中に黒板 に書いた内容 が、のちにイラストレーターの助けを借りて再現されたものがある。近代言語学の歴史的発展を知る際に、ソシュールの理論と、この先生が学生たちにどん な授業をおこなったのかに知ることは、言語学(すくなくともソシュール派のそれ)を知ることにつながる。

ここで用語法のチェックをしよう。大学の 先生(=大学教授)は、学者としばしば言われるけど、両者はおなじ意味なのですか?

私の見解ですが(ということは異論を持つ 人も世の中に多くいるが)「学者と大学の先生は違う者である」私は理解しています。

私がここで言う学者とは、学識ある人すな わち、知恵を持つ人のことで、私にとっては、多くの大学の先生は、そのような学者になろうと日々努力し ています。

つまり、大学の教授(=大学の先生)に は、なろうと思えばできないことはないですが、真の学者になることはなかなか難しい、つまりハードルが高 いと思います。

もちろん、学者のなかの学者と思われてい るノーベル賞受賞者ですが、そのような人たちにおいてすら、真の学者を見つけるのは難しく、ノーベル賞 をもらっていなくても、あるいは学位というものがなくても学問的に優れていて、かつ知恵をもつと多くの人から尊敬される人は世の中にいます。


(7)職についている

(8)働いている

ここで言う大学の先生とは、真の学者のな ろうと努力している人たちであると、定義しておきます。

つまり、学者の卵、かなり上級の(ときに は、とうが立った)予備校生と言っておきましょう。

大学の先生が、ある意味で質を保証できる のは、真の学者になろうとする努力だけです。その代表的試練は、人びとへの愛、学問への愛、真理への愛 (チ ェ・ゲバラの言葉に由来します)です。

ここが、小学校、中学校、高等学校の先生 と「職業的な環境として」大学の先生を違った存在にしている特徴だと言えるでしょう。

♪:もちろんそうです。 がんばって!


(9)大学院に入っている

(10)野球選手、メジャーの選手、テレ ビに出る、会社員(課長)

大学の先生と、小学・中学・高校の先生と どのように違うのでしょうか? その具体的な違いはなんでしょうか?

大学の先生は、学生(大学では「生徒」と 呼ばず「学生」と言います)を教えるだけでなく、自分自身の研究テーマをもち、勉強(=「研究」と言い ます)をしている人でもあります。これが、大学教授(大学教員)は研究しているとよく言われることです。

大学での研究とは、これまでの大学の先生 の先輩たちの研究成果の、継承、再検討、見直し、批判、そして再発見を通して、人間社会のため、勉強の ため、真理のためになにか役立つことをすることです。


(11)[大きく書いて]野球をしている

(12)10年後の僕。サッカーをしてい る。日本代表だ、キーパーだ、頭がいい。

でも、大学の先生はどこにいるでしょう か?

みなさんにとって大学の先生のイメージは どのようなものでしょうか?

身近なところ知人や親戚でいらっしゃいま すか?

マンガやテレビのドラマで大学教授はしば しば登場しますよね?_でもなぜ、これだけ頻繁に大学の先生が登場するのだろう?不思議と言えば不思議 です。

偉人伝にも大学教授が沢山、タレント教授 というスターなみの人気をもつ人もいますね?

でも、タレント・スター教授と言われる人 も、身近な存在になれば(例えば同僚になる)、普通の人が多いです。

ということは、私たちがイメージする「い かにも大学教授」という人は意外と少ないのですよ。


(13)プロ野球の選手、大学の先生

(14)サッカー選手で海外でやる、大学 の先生

ここから、大学とは?とうことについて検 討します。整理しましょう。

大学とは、小学・中学という義務教育の後 にくる、高校あるいは高専の後に進む学校のことです。ただし、高専は、短期大学と同じ扱いがされてい て、高専の先生は「教授」と呼ばれます。また、高専から大学に進学する場合、大学での一部の勉強の科目が免除されることもあります。

大学を卒業すると、大学院(だいがくい ん)というさらに上の学校があります。

大学はふつうは4年生です。また、医歯薬 獣医などの学部では6年制という奇妙な(正確には中途半端な)専門教育があります。


(15)1.プロ野球、2.大学の先生

(16)10年後の自分、プロ野球選手

大学という場所は、行ってみてわかります が、いかにも勉強するところという雰囲気があります。

時計台や、校章や、図書館などがその代表 ですね。


(17)大学生、テニスプレーヤー

(18)10年後の私。私は将来動物に関 係している仕事につきたいと思っているので、大学の獣医学部に入っていたり、短大を卒業して、トリマー やドッグトレーナーになっていたりしてるといいなと思います。

教育に携わる人にはさまざまな呼び方があ ります。

1.教諭(きょうゆ):小中高、養護、ろ う、盲学校、特別支援校などの先生は、教員免許法による合格者だけが名乗ることができます。また、その 資格の 維持や剥奪についても、きちんと管理指導されています。

2.教授(きょうじゅ):先にも触れまし たが、大学の高専の先生です。高専のほうはよくわかりませんが、大学の教授になるための資格試験という ものは ありません。私が、大学の先生(=教授)というのは、誰にもなることができると言ったのは、このような意味からでした。


(19)10年後の私。医者になりたいで す。どんな病気でも治せるようになりたいです。

(20)大学生、医者。

もちろん、大学の先生は教授だけではあり ません。

教授のほかに、准教授(じゅんきょう じゅ)、講師(こうし)、助教(じょきょう)というランキング分けの身分というものがあります。また教授の 肩書き にも大学ごとに特任(とくにん)、特命(とくめい)教授、名誉教授などのさまざな制限や利点がついた役職があります。それ以外に、研究員というものも あります。これらは、身分あるいは階級というものに近いと言えます。

世間で一番エライはずの大学の先生たち は、すでに古くさくなったと言われ、多くの民主主義社会で廃止された階級制という世界の住人であるのと嫌 みを言 うこともできます。ただし、このクラス分けについては、ボクシングのウエイト(例:ライト級、ウェルター級、へピー級など)などのランキングと変わら ないとか、会社で言うところの係長、部長、重役のような違いと同じなので、大学の先生の頭が古くさくないと屁理屈を捏ねる意見もあります。


(21)10年後の私。普通に大学を卒業 して、テレビ局に勤めたい。ADとしてがんばりたい。

(22)10年後の自分。結婚して普通の サラリーマンが良い。

さて、ここからが大学の組織についてで す。

大学の組織は、4年間の学生が所属する学 部(がくぶ)というものがあります。大学院では、所属組織としては研究科と呼ばれる集団に属していま す。大学院は、2年間の履修期間の修士課程(しゅうし:あるいは博士前期課程)および博士課程(はかせ/はくし・かてい:あるいは博士後期課 程)という組織があります――ただしこれにはいくつかの変種があります。

学部と研究科が大学のメインの組織です が、大学での研究と教育を支えるために、必要な組織があります。つまり、各種の研究所、研究センター、図 書館、そして、これが必要不可欠で大切な組織なのですが、事務組織があり、ここでは、将来の計画や設計、実際の運営、および経理を担当する会計 という組織があります。


(23)夢は実の畑と山を継いでぼちぼち 農業して一人暮らしをしていろいろと思う。そして兄弟はどこか遠くに引っ越しているのだと思う。

(24)十年後の私。十年後は父と同じ仕 事(歯医者)について、父の助手として働いている。

大阪大学とはどういうところでしょうか?

2009年4月現在で、10学部、11研 究科と、学部をもたない5つの研究科があります。さらに5つの研究所、3つの病院、1つの図書館ただ し、分館 が数館あるいはそれ以上あります。また、学内には21以上のセンターがあります。

学部学生と大学院生をあわせるとなんと2 万4千人もの人たちが勉強しています。まさにひとつの共和国のような感じです。ちなみに、阪大の豊中キ ャンパスのサイズは、バチカン市国と同じ大きさがあるのです。

この2万4千人ちかくの学生を支えている のが、5千人の教職員です。


(25)『十年後の私』私は20歳を過ぎ たらなってみたいものがあります。それは天文学者です。父の影響で星や宇宙が好きになり、現在は天文学 者になりたいと思っています。

(26)10年後の私。ぼちぼちな大学を 卒業。東京に住んでいる。出版社に勤めている。結婚するまでは、マンションに住んでいる。

このような数字を聞いて、阪大はでかい、 あるいはでかすぎる!と言わないでください。

上には上があります。

現在、大学の廃校化がようやく始まりまし たが、2009年4月の時点では、日本の大学数は役720校、そのうち私立大学は560校ほどありま す。

国公立大学は160校ほどあり、国立大学 ――と言っても国が経営しているのではなく国の費用で運営している国立大学法人という法人資格の組織 ―― は、全国に87校もあります。

大学の先生の数は、およそ16万7千人で す。これは日本の医師の数よりも少ない数です、スライドをみて、男女比についてもよくご覧ください。

大学の学部生の数のランキングでは、日本 大学7万、早稲田大学4万5千人、立命館大学3万6千人、東海大学3万2千人、近畿大学と明治大学が3 万人います。阪大の学部学生は1万6千人です。


(27)一戸建てに住んで会社で働くサラ リーマンで月収40万円で結構いい会社に入っている。子どもは2人で庭付きの広い家に住んでいる。

(28)マンションに住んでいて自分の気 に入った仕事につき、給料が多いわけでもないが家族と暮らしている。

大学の先生の仕事にはどんなものがあるで しょうか?

大学の先生の仕事は昔から、研究と教育に あると言われてきました。

しかし、私じしんが実際に働いてみると、 大学の運営という仕事が結構多くあります。

ここでの大学の運営業務とは、管理、入 試、予算、広報などの活動に関わるものです。


(29)私が10年後を想像してみると就 職していて働いている姿が思い浮かびます。音楽がたくさん聴ける所で大阪で暮らしている。

(30)大学で友達と一緒にこれからの事 について話し合っている。サッカーをしている。

大学の先生の教育上の仕事あるいは使命 (ミッション)とはなんでしょうか?

それは以下の2つです。

1.学生に勉強を教えること

2.学生が学問の習得にもとづいて、現在 および将来においてただしく生きることができるように「知恵」を授け、また学生が自分自身でそれらの知 恵を身につけるようにすることできるように、側面から指導することです。


(31)大学を卒業してパン職人になるた めにがんばっている。

(32)大学卒業して社会人になって本格 的にゆめに向かってスタートしてきてる。

大学の先生になるには、どうすればよいで しょうか?

むかし「教授の上司に毒を盛ればよい」な どの冗談で盛り上がりました。もちろん、そんなことはできません。それは前項で説明したように、大学の 先生の使命=ミッションは、学生が正しく生きることを教えることですので、先生がそれを破るわけにはいきません。それどころか模範にならなけれ ばなりませんんで、大学の先生は、民主的で、公平で、かつ公正でなければなりません(これは厳しいことですが、逆にこの部分をクリアすれば「自 由に」教育や研究をすることが保障されているので、みんなの模範になることには、それなりの意義もあります)。

もとい。ふつうのコースは、大学を卒業し てから、大学院に進学し、博士号(はかせごう)の学位をとり、研究を続け、大学教員の募集に応募するこ とです。

もちろん、一度社会人になり、大学院に 入って勉強し、大学教員になる人も増えてきました。


(33)私の夢は大学の教授になっている ことなので、大学院に入っていると思います。

(34)10年後の私は大学を卒業してい てほしいです。一人暮らしができるくらいに成長してほしいです。

皆さんの質問・コメントが私の話題提供を より深いものにするでしょう!!


(35)10年後の私はまだ決まっていな いけれど大学で勉強……か卒業していてほしいです。仕事しているなら人のためになる仕事をしていると思 います。

(36)大学に通っていると思います。 10年後は技術が進んでいると思うので生活が便利になっていると思います。


とよ[の]なかXチュウ新聞(号外)

2009年2月25日 初版印刷・発行 (発行部数 限定40部_印刷版)初刷(2009)〜最新改訂版(2017)

編著者…………池田光穂(垂水源之介)・ 豊中市立第X(エックス)中学校1年生有志

発行者…………垂水源之介

発行所…………大阪府内某所

■人文社会系ゼミで学ぶ高校生のためのラ イフデザイン

■中学生・高校生のための文化人類学講座

池田光穂


おまけ

垂水源之介は〈あべのはるかす〉と〈あべのべあ〉を支援して います〜♪



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